为帮助我校医学生、临床工作者及科研人员解锁高效阅读与知识体系构建的核心密码。12月19日，第一期知行学术讲堂特邀人民卫生出版社学术编辑一部主任、编审鲁志强老师，以“透过写书看如何读书”为主题开展专题分享。鲁老师结合22年医学出版经验与千余种教材策划实践，为现场听众带来了兼具专业深度与实操价值的精彩内容。

鲁老师深耕医学出版领域多年，牵头策划了临床医学“五年制”第7轮、“八年制”第1-3轮、“研究生”第1-3轮等人卫社核心系列国家级规划教材，主导《中华影像医学丛书・中华临床影像库》《临床手绘手术图谱丛书》等重点出版物，其策划的作品斩获第五届中国出版政府奖图书奖、国家优秀教材奖等多项殊荣。

分享中，他以教材编写的专业视角切入，揭示“写书”与“读书”的内在逻辑关联：“作者写书是搭建知识体系的过程，需精准取舍素材、构建逻辑框架；读者读书则应反向拆解这套体系，而非机械记忆零散知识点。”

谈及医学阅读的核心策略，鲁老师提出“三维阅读法”：一是精读教材筑牢根基，重视五年制教材的基础作用，把握“三基五性”原则，构建学科知识框架；二是泛读专著拓展边界，关注教材之外的专业著作与人文书籍，打破学科“信息孤岛”；三是辩证研读深化理解，既要吸收书本精华，更要思考内容背后的逻辑与争议，实现“述评结合”。他特别强调：“医学知识不是孤立的‘点’，而是关联的‘网’，读书的关键是建立知识经纬，实现融会贯通。”

针对当下信息爆炸与人工智能普及的现状，鲁老师指出，海量数据不等于有效知识，人工智能可作为工具辅助记忆，但无法替代人类的思维构建。“如同导航需要地理信息数据库支撑，个人知识体系就是应对复杂问题的‘导航系统’，只有通过深度阅读搭建起系统框架，才能驾驭碎片化信息与智能工具。”他以研究生教材编写为例，强调阅读应围绕“解决实际问题”展开，通过“回顾历史、剖析现状、展望未来”的线索，培养创新思维与临床决策能力。

互动环节中，鲁老师针对读者提出的“如何快速掌握教材精髓”“文字密集型经典阅读技巧”“论文写作转化”等问题逐一解答。他建议，短时间内掌握核心内容可从目录、绪论入手，抓住知识主干；面对难懂著作可结合图文视频多形式辅助，同时通过“多读多写”提升表达精准度，避免口语化转化难题。对于临床工作者关心的专著撰写问题，他强调“实用为先、原创为魂”，需立足临床实践提炼独特经验，而非简单堆砌内容。

此次分享既有出版行业的专业洞察，又有贴合医学领域的实操方法，为听众搭建起“写书”与“读书”的沟通桥梁。正如鲁老师在总结时所言：“读书的最高境界是将他人知识转化为自身智慧，在构建知识体系的过程中，既能精准导航，又能灵活应变，这正是医学教育与终身学习的核心要义。”

知行学术讲堂系列活动未完待续！欢迎本次参与的听众分享你的收获与感悟，也期待所有对学术分享、知识提升感兴趣的同学积极留言互动。研究生会将为优质评论者送上精美文创礼品，让我们共同期待下一期的精彩相遇！