1月12日，海南医科大学召开2025年度教育教学工作总结会。校长陈国强以“以评估促整改、以创新谋发展、以实干求突破”为主题，系统总结了过去一年学校在本科教育教学审核评估、研究生教育提质、课程体系优化等方面取得的扎实成效，也直面当前教育教学中存在的短板与挑战。面向“十五五”规划开局之年，讲话围绕审核评估整改、学位点内涵建设、招生质量严控、导师责任强化等方面作出明确部署，强调要以系统思维、久久为功的定力，推动教育教学改革走深走实。本文既是对过往奋斗的致敬，更是对未来攻坚的动员，彰显了海医人砥砺前行、迈向高水平医科大学的坚定决心与使命担当。
现将讲话全文整理发布，希望全体海医人认真领会、凝心聚力、共赴新程。
以评估促整改 以创新谋发展 以实干求突破
——在2025年度教育教学工作总结会上的讲话
（录音整理稿）
中国科学院院士、海南医科大学校长
陈国强
2026年1月12日
刚才，曾敏副校长、邹卫国副校长分别就本科教育和研究生教育作了翔实报告，各位处长和副处长围绕2026年工作计划或专题工作进行了详细介绍。总体上来说，报告坚持问题导向，内容务实、重点突出、措施有力。我们确实能够感受到教务处和研究生院的处长、副处长们的优秀，与过去比，恍若两人，充分说明，海医人是有能力的，只有我们努力。
总体来说，2025年是“十四五”规划的收官之年，是学校开展教育教学审核评估的关键之年。这一年，全体师生与学校同频共振，心往一处想，劲往一处使，以实干精神与改革魄力，在压力中努力前进，在攻坚中突破，坚持实干为先、改革为要，砥砺奋进，教育教学工作呈现多点开花，立德树人根本任务落实有力有效，教育综合改革成效可圈可点，教育教学质量提升继续迈出坚实步伐。
第一，我们高质量完成本科教育教学审核评估。通过评估，我们对学校教育教学工作开展了一次全面系统的检查，找准了教育教学工作持续改进的方向。过去两年的改革成效得到专家组的高度评价，在全国医学界形成了良好的声誉。
第二，研究生推免资格来之不易。我们推动生源质量不断提升，并获得了研究生免试推免资格，首次推免成功率98.11％，被985、211、“双一流”高校录取率达56.6％。
第三，我们顺利推进本科生科研创新项目。越来越多的学生愿意主动参加科研实践，在实践中锻炼创新思维，去发现科学问题，去思考科学问题，提升解决复杂问题的能力，学生们的科研参与感和获得感是有明显提升的，在453名学生中，有20%的学生能在学术科研道路上有所发展，那我们的科创项目就是相当成功的。
第四，我们进一步优化了课程体系、提高课程质量。教风学风也越来越好，学习氛围愈发浓厚，临床执业医师资格考试的通过率稳步提升，在“要我学”向“我要学”的转变过程中迈出可喜的步伐。
这四个方面的成绩，往小了看是教务处的工作实绩，往大了看则彰显了学校教育教学工作的可圈可点之处。在2025年第一次收获了两个省级教学成果奖特等奖，这是一个巨大的突破。这一年的工作，大家有付出、有艰辛，但是付出和艰辛是有成就感的，有成就感的付出不叫内卷叫奋斗，没有成就感的付出才叫作内卷。
研究生教育方面也取得很多进展，在大家的努力下，我们欣喜地看到学位点从“规模扩张”走向“规模扩张和内涵发展并重”，招生从“单一选拔”迈向“多维考核”，人才培养从“知识传授”升级为“能力塑造”。
这些成绩的取得绝非偶然，离不开全体教学工作者、各级领导和学生的凝心聚力、真抓实干和辛勤付出。是大家一起奋斗出来的，值得海南医科大学每一位师生员工感到自豪，值得充分肯定和表扬！
但是，我们必须清楚地认识到：教育教学改革是慢工细活，不可能一朝一夕得以完善，教育教学质量的提升不是一蹴而就的事情，而是一个稳步向前、螺旋式上升的过程。习近平总书记多次强调要处理好快与慢的关系，有些东西急不得，有些东西慢不得，该急就急，该慢就慢。处理好快与慢的关系，把握好工作的时度效，是对历史负责，更是对人民负责。大家要始终相信，通过不断地努力，我们的教育教学质量一定会得到大幅度提升，生源质量也会随之提升，要有这样坚定的信念和信心。为此，我们务必继续坚持问题导向、目标导向与效果导向的统一，久久为功，步步为营，加强政策解读沟通，凝聚师生共识，推动改革举措系统化、时代化、有效化。省政府给学校制定的，当时多数人认为不可能实现的五年目标，大多数指标已经提前3年完成。我们应该为此感到自豪，也充分验证了“唯有改变才能破天荒”，“世上无难事 只要肯登攀”，更表明海医人是有能力的，也是有信心的。另一方面，对照审核评估要求，对照建设热带特色鲜明的国际化高水平医科大学的目标，对照海南自贸港建设对医学人才的迫切需求，我们的教育教学工作还存在短板和不足。从审核评估反馈的情况来看，主要存在以下几个方面问题：一是部分课程教学内容与医学实际结合不够紧密，知识更新速度有待加快，未能充分反映医学前沿进展和行业发展需求；二是实践教学体系仍需完善，部分实践教学基地（包括附属医院）建设滞后，学生实践操作的深度和广度不足；三是师资队伍结构仍有优化空间，特别是临床教师的教学积极性和临床教学能力有待加强，高水平教学名师和学科带头人数量不足；四是教学质量评价体系不够完善，评价结果的反馈与应用机制不够健全，AI赋能教学质量提升还存在不足；五是学生创新创业教育与专业教育融合不够深入。这些问题既是我们面临的挑战，也是我们下一步改革的重点，必须高度重视、精准施策、切实加以解决，真正实现“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”目标。
2026年是学校“十五五”规划启动的关键之年，更是巩固审核评估整改成效、全面提升教学质量的攻坚之年。结合学校发展全局，我再强调几个方面的工作要求：
第一，聚焦审核评估整改，夯实本科人才培养根基，坚守立德树人根本，全面提升教学质量。本科教育是人才培养的基础，基础不牢，地动山摇。我们要坚持稳中求进工作总基调，全面把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，坚决落实立德树人根本任务，着力强化教育对科技和人才的支撑作用，加快构建高质量教育体系。我们要把审核评估整改作为提升本科教学质量的重要抓手，建立问题清单、责任清单、整改清单，明确整改时限和责任人，实行销号管理。针对课程建设存在的问题，要进一步优化课程体系，及时将医学新技术、新进展、新规范纳入教学内容，强化课程之间的衔接配合。针对实践教学薄弱环节，要加大实践教学投入，加强校内外实习实训基地建设，确保学生实践能力得到充分锻炼。与此同时，要加强个性化指导，激发学生自主学习动力，培育终身学习习惯。要将“敬畏生命、敬畏弱者”的医学情怀融入育人全过程，推动人文教育与专业教育深度融合，培养兼具精湛医术与悲悯情怀的“大医”。深化“三全育人”改革，完善思政教育体系，强化家国情怀教育，引导学生融入国家发展和自贸港建设大局。
针对师资队伍建设短板，要完善教师培养培训体系，附属医院要采取强有力的措施，提升临床教师教学积极性，出台制度落实脱产带教，提高临床教学水平。针对审核评估专家提出的教学激励与约束机制问题，要认真研究，健全“优绩优酬”的激励机制，激发教师教学热情。
第二，要强化系统思维，构建高质量学位点建设新格局。学位点是研究生教育发展的战略支点，是学科建设的重要载体。当前，我们必须以更高的站位、更宽的视野、更实的举措，推动学位点建设实现从“数量增长”向“量质提升”的战略转型。
首先，各现有学位点要坚持质量导向，全面对照评估指标，摸清家底、找准短板，特别是在学科方向、师资队伍、课程体系、科研平台等方面持续夯实内涵。研究生院要牵头建立质量监测平台，实现数据共享、动态预警、精准指导。对建设成效不彰、评估持续靠后的学位点，要坚决实施退出机制。
其次，新一轮学位点申报要紧密对接国家战略和区域发展需求，进行提前布局。各学院要主动谋划，职能部门协同保障，学校统筹推进，形成“保优、育新、强特”的申报格局。学位点申报，尤其是博士点申报，要充分理解政策及学科发展趋势，重点考察学科融合的深度、师资队伍的跨界配置能力以及科研平台的共享水平。研究生院要做好全校资源的统筹工作，在摸清家底之后，要合理调配现有的人才、平台资源，在保障现有博士点的基础上，集中力量，确保在下一轮申报中再新增几个博士点，使学校博士点的数量稳步增长，以适应学校发展需求。
第三，持续深化招生改革，严把招生质量关。招生工作是研究生教育的源头活水，生源质量是核心，直接关系人才培养的起点质量。面对新时代拔尖创新人才培养需求，我们必须通过机制创新实现生源质量与培养规模的动态平衡，坚持“宁缺毋滥”的原则。
各培养单位要主动作为，把学位点建设成果有效转化为招生吸引力，通过发布年度培养质量报告、举办学术夏令营、建设优质课程开放平台等方式，全方位展示办学特色和培养优势。要推动导师走上前台，让学术带头人、青年才俊成为招生的“形象代言人”，变“坐等生源”为“主动出击”。
在做好招生宣传的同时，还要持续深化招生改革，完善科学选拔机制。继续总结招生改革经验，优化博士研究生“申请－考核”、硕博连读制度。在考查学生基础知识的同时，要关注学术志趣、创新潜质和综合素养，重点评估考生科研思路与创新潜力。各学科要结合自身特点，设计个性化的考核方案，确保选拔出最合适、最具发展潜力的研究生。学术诚信是研究生教育的生命线，我们必须将科研诚信教育贯穿招生全过程，引导考生树立正确的学术价值观。对在申请材料中存在学术不端行为的考生，坚决实行“一票否决”。对在招生工作中出现违规违纪行为的单位和个人，坚持零容忍态度，发现一起、查处一起、通报一起，绝不姑息迁就。通过构建不敢失信、不能失信、不想失信的长效机制，维护招生工作的严肃性和权威性。
第四，要强化导师责任，打造卓越研究生培养新体系。研究生培养质量是衡量高校办学水平的核心标尺，也是实现高等教育内涵式发展的关键抓手。研究生培养与本科生培养有很大不同。研究生教育的核心在于锻炼学生自学能力，教会他们掌握科学方法、锤炼科研思维。研究生不是知识的搬运工，而应成为知识的创造者。科学研究面对的是未知领域，只有具备自主学习与探索能力的研究生，才能持续突破创新。
我曾说过，管理和培养研究生，更需要“用心”二字：用心观察学生的成长规律，用心琢磨培养环节的优化空间，用心探索管理机制的创新方向。因此，我们首先要强化导师是研究生培养“第一责任人”的理念，建设一支高水平的导师队伍。我们的导师不光是要科研能力优秀，同时也要具备育人能力和热爱教育的精神。必须坚决扭转部分导师“挂名不指导”“重使用轻培养”的不良倾向。构建“选聘－培训－考核－激励－退出”全链条管理制度体系。实施动态考核，把科研项目、经费保障、指导投入作为基本条件，只有那些有责任心、有持续深耕能力的导师，才能获得博士生、硕博连读生的培养资格。
同时，持续提升研究生的培养质量，要做到不打折扣地严格执行过程管理，从开题、中期到答辩，每个环节都要细化标准、压实责任。还要持续优化研究生的课程体系，课程开设的内容、形式上都应与本科生有所不同，避免教学资源浪费与学习效率低下。
以上工作要求，大家务必抓好贯彻落实。要深刻思考“为什么做、做什么、怎么做”，明确改革逻辑、目标导向与实施路径。观念的转变绝非仅凭几句号召就能实现，而是要在深化理解中付诸行动。各部门要清晰规划2026年的重点任务和阶段目标，明确“十五五”时期的改革目标——到规划收官之时，海医的教育教学质量、研究生培养质量要达到何种水平。全体师生员工既要仰望星空，锚定五年的发展蓝图，更要脚踏实地，与学校发展同频共振、同向发力，为实现改革目标全力以赴。唯有如此，才称得上是一所真正意义上的高水平大学；也唯有如此，在海医的奋斗才更有价值、更有意义。全体师生员工必须拿出破釜沉舟、刀刃向内的勇气，不负省委、省政府的殷切期待与信任重托，真正把海医打造成展示海南自由贸易港医学科教成果的靓丽名片，将这面旗帜高高举起。学校干部坚持以问题为导向，在遵守党纪国法、规章制度的前提下坚持守正改革，学校党委必将为改革者负责、为担当者担当，这是学校义不容辞的责任。
各位同仁，高质量发展大会上我曾说过：未来十年是海医高质量发展面临的难得历史机遇，也必定是充满荆棘之路。我从未期望改革之路会一马平川，因为我深知改革就是要敢于碰硬。前行路上，纵有千难万险，亦当以赤子之心践行教育初心，凝心聚力、持之以恒，不为浮名所累、不为困顿所缚，将改革深植于育人沃土，让制度落地生根，使每一位师生都在公平、严谨、进取的环境中成长蜕变。唯有如此，方能真正扛起时代赋予海医的责任、使命和担当。
最后，我代表彩虹书记，代表学校党委，感谢过去一年大家为海医的本科教育教学和研究生教育工作付出的辛勤劳动，祝大家在工作当中开心，在开心中健康，在健康中越来越幸运，谢谢大家！
