编者按：
近日，全国高校思想政治工作网以《海南医科大学：突出“三个立足”，探索构建特色心理育人新体系》为题报道了我校心理育人体系建设成效。文章围绕“三个立足”，系统展现了我校心理育人的创新路径和工作成效。近年来，学校通过一系列举措，全方位护航学生身心健康，成功将心理健康教育贯穿育人全过程，并取得丰硕成果，诸多项目和案例获教育部认可及媒体报道。今学校官方公众号全文转发该文，望师生深入了解学校心理育人工作，共同关注心理健康，营造良好校园心理育人氛围。海南医科大学深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述特别是在全国教育大会上的重要讲话精神，将心理健康教育贯穿育人全过程和各环节，通过以大数据平台为支撑，以“双百”覆盖为基础，以全周期管理为脉络，构建起“科技支撑+专业协同+五育浸润”三位一体的心理育人体系，全方位护航学生身心健康。
立足数字赋能，实现精准全链监测
部署心理健康教育大数据平台，推动预防监测管理向智能化、可视化、动态化升级。整合测评、咨询等多维数据，构建“一人一档”电子档案，通过可视化看板实时呈现高风险群体动态、干预进度等核心指标，使得心理健康监测突破经验依赖。平台启用以来，预警危机学生得到持续关注，高危个案得到及时干预处置，确保校园心理恶性事件零发生。
构建全周期心理健康追踪机制。坚持心理测评、谈心谈话100%覆盖的底线要求，入校进行全面筛查、谈心谈话、分级建档。在校期间动态整合测量数据、咨询档案、行为表现、谈话评估精准识别风险，实行月报跟踪检测制，根据风险等级变化，动态调整管理策略，对符合条件的学生实施科学、规范的出库管理，实现对个体状态变化的持续精准把握。有力推动心理健康工作由被动应对向主动预防转型。
立足家校共育，构建立体防护体系
学校党委高度重视家校协同在心理育人中的作用，将其纳入三全育人工作体系进行顶层设计与系统推进。同时，定期组织面向学生工作队伍的专题业务培训，内容涵盖谈心谈话技巧、危机识别与伦理规范等，提升队伍专业化水平。
针对重点学生群体，学校组织辅导员、班主任和部分有心理学背景的教师组成跨学科、多角色团队，根据学生情况制定个性化家访方案，明确沟通重点和目标，深入学生家庭开展家访，全面了解学生成长背景、家庭氛围及实际困难。与家长进行深入沟通，既清晰反馈学生在校表现，也悉心指导家长掌握科学的家庭教育理念、亲子沟通技巧，将单向告知转为双向赋能。此外，建立家访后跟踪支持机制。通过定期线上随访的形式，及时调整帮扶策略，持续提供专业支持，不断夯实家访成果，形成家校共育的闭环管理，构建学生心理健康的立体防护体系。
立足“五育融合”，滋养心理健康沃土
学校深耕五育融合实践，建成“南药种植”、“黎歌鉴赏”等17个特色基地，将心理健康教育深度融入德育铸魂、智育启思、体育强体、美育润心、劳育健心的全维度实践，年均开展活动200余场，完成从单一倡导向多元浸润的转型。
以德育铸魂，将优秀传统文化与心理健康教育有机融合。依托“毓秀讲堂”，通过传统文化主题讲座与案例研讨等形式，引导学生深刻理解其中蕴含的生命敬畏、坚韧不拔等精神内核，厚植文化自信，实现“以文化心、以心传薪”的育人目标。
以智育启思，依托“南药种植基地”建立智育课堂，在观察药植生长规律中，感悟顺应天时的生命哲理。此外，通过系统化朋辈培训、主题班会大赛等平台，提升学生骨干将心理学专业知识转化为有效助人技巧的能力，加强其在心理支持、科普中的作用。
以体育强心，发挥医学院校特色，设立“八段锦减压角”助力释放压力、调控情绪。将“调身、调息、调心”的养生功法融入日常心育。结合“春日游园会”等体育活动，在欢乐氛围与运动交互中实现自然疗愈。
以美育润心，打造多元化艺术表达与实践平台。依托手绘艺术坊、黎锦织造工坊、黎族藤竹编、心理情景剧社及鼓圈工作坊等，引导学生在艺术表达中体验情感流动，通过传递情绪获得支持，实现情感宣泄与心灵疗愈。
以劳育健心，构建服务性、创造性劳动育人体系。聚焦“蔬菜种植”、“养生汤膳制作”等场景。学生在躬耕田垄的实践中磨砺意志；在汤膳制作的学习与创新中培养专注力。也在分享劳动果实的过程中深化对自我创造能力的认识，收获价值认同感和成就感。
为深化育人成效，学校还全力推进“一院一品”项目建设，指导各学院结合专业特色与学生需求，策划开展“中医养生”等特色活动，以专业优势提升心理服务的精准度和亲和力。
学生参加海南省高校学生心理健康教育情景剧展演合影
三年来，学校心理育人成果丰硕。黎锦织造工作坊项目入选教育部“礼敬中华优秀传统文化”活动,心理情景剧《鱼生鱼世》获全国高校心理情景剧大赛二等奖,育人案例获《光明日报》等权威媒体报道,基地学生赴西班牙等国家地区进行文化交流活动获国家驻外使领馆高度评价。
目前，学校已形成一支胜任力强、专业互补、协同高效的育人团队，心理育人特色路径成果日益凸显。
