2026年6月4日下午，中国科学院院士、海南医科大学校长、上海交通大学医学院原院长陈国强教授走进复旦大学新闻学院由李泓冰教授主讲的“观察中国”的课堂——一门以望道新闻卓越班学生为主的专业课程，带来一场题为《医者、师者与记者：从“看见”到“治愈”的双向奔赴》的讲座。现场笑声不断，互动热烈。
一位医者，一位校长，为何来到新闻学院？人称“强叔”的陈国强院士笑言，这源于李泓冰教授的“命令”，更源于他早在2019年就生发的思考，当时他在《健康报》发表文章《医学生也该懂一点新闻学》，在他看来，全媒体时代，医学生同样需要新闻素养。他举起《大医无疆》一书，“你们的泓冰老师可以写我的老师——大医王振义，我也可以谈谈她从事的新闻嘛！”他认为，医学生能从这样的人物非虚构写作中汲取能量，也会把前辈对病人的温暖、对事业的敬畏传承下去。
陈国强院士与李泓冰教授对谈
一、三种“诊断者”：寻找真相的专业共鸣
“记者诊断的是社会，医者诊断的是人，师者诊断的是魂。”
讲座伊始，“强叔”便抛出这个核心命题。在他看来，记者、医者、师者看似跨界，实则共享“求真”的专业主义内核。
他将专业主义视为抵抗浮躁、抵御行业异化的武器。他引用习近平总书记对新闻舆论工作提出的传播力、引导力、影响力、公信力“四力”，并拆解出自己理解的新闻“六度”：速度、广度、深度、锐度、信度、温度。“News就是North、East、West、South，是四面八方、五湖四海的新鲜事。”他说，如果信息传播没有速度，民间八卦就会抢占空间；如果没有锐度，社会便失去监督；如果没有信度，新闻就会失去公众信赖；如果没有温度，新闻就会失去人文关怀，变成冷冰冰的官样文章……
而这“六度”同样是医者的专业标尺。医学也需要速度、广度、深度、锐度、信度，为患者提供及时准确可靠的诊疗。“医学是人学，我们不仅要看到细胞的病变，更要看到病变背后那个活生生的人”。“强叔”强调，一个好的医生，必须“看见”病人的真相、家属的焦虑、医疗资源的痛点；一个记者也必须“看见”社会的真相、焦虑与痛点。
转入师者角色，他说，师者的天职是“诊断学生的魂，激发天赋，唤醒志气”，教育的使命在于“让人们学会穿越确定性的群岛，在不确定性的海洋当中航行”。在引用陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的箴言后，他直言：“如果只是灌输知识、改改考卷，充其量是个教学工作者，不能称为‘师者’。”在他看来，师者职责的履行也有赖于“六度”，师者要以“六度”发现学生的潜能与天赋，因材施教，助推其成长。
医者看见病人的异常和欲望，治愈身体的病痛；记者看见社会的脉动和病灶，治愈公义的缺失；师者看见学生的潜能和天赋，治愈认知的狭隘。“强叔”发现了三者的共通之处：共同唤醒沉睡的灵魂，唤醒对真相的渴望，都对专业性提出了极高要求，都需要“准确无误，切中实质”的判断力、“能说善写，倚马可待”的表达力、“由表及里，深思熟虑”的思想力、“真实客观，责任担当”的公信力、“身临其境，见证真实”的现场力。
陈国强讲解记者、医者、师者
二、手段与目的：一堂关于“为什么出发”的哲学课
“我们这个社会好多事情出问题，是把目的跟手段搞混了。”话锋一转，他直指当下教育的功利性痼疾。
“考试是手段，不是目的；发论文是手段，不是目的；做官更是手段，不是目的。”他连珠炮式地追问：如果学生把考试当目的，为了成绩排名而读书；如果科研人把发顶刊当目的，为了地位而做研究；如果官员把升官当目的，为了职级而钻营——“那他不腐败谁腐败？”
这一思辨延伸至他对教育沉疴的“诊断”。“强叔”坦言，当下教育存在多重失衡：重视知识而忽视智慧，重视科学而忽视人学，重视实验而忽视经验，重视电脑而忽视人脑，重视微信而忽视诚信，重视学历而忽视经历，重视论文而忽视人文，重视规格而忽视人格，重视商品而忽视人品。“能够说出来的叫知识，说不出来的叫智慧。”他说，知识的更新周期已从90年缩短到5年，大学不能只教“说得出来”的知识，更要让学生去悟“说不出来”的智慧。
他推崇培根所言“读书在于造成完全的人格”，并引用孟子“充实之谓美，充实而有光辉之谓大”来阐释人格魅力的真谛：“影响力的伟大、照耀他人的光辉，源泉不来自外表，而源自内心。”
三、AI时代的叩问：大学何为？
现场提问热烈，以至于不得不拖堂。
针对当下热议的AI技术，“强叔”持理性且乐观的态度。他明确表示：“只要有人类存在，大学、医生和记者就必将继续存在。”AI的核心功能是解放生产力、提升效率以及优化职业结构，而非彻底取代人的主体性。
但他同时强调，在AI时代，大学教育必须迎来转型。教育的重心应从知识灌输转向培养学生的批判性思维与复杂问题解决能力，塑造人文精神与正确价值观，锻炼社会协作与真实情感社交能力，并引领未知的知识创作与前沿探索。
在互动环节，李泓冰先抛出一个尖锐的问题：在阶层趋向固化的当下，还有没有可能再出现一代“陈国强”？陈国强有没有像恩师王振义一样，到地方院校连讲七天课，推动另一个灵魂的升华？“强叔”郑重回答，“我不是七天，我是打算十年！”他以花甲之年远赴海南，就是为了从草根学生中发现、培养新的“陈国强”，哪怕只有几个，也足以欣慰。
现场提问的手臂林立，他与现场学生展开了热烈且深入的探讨。
面对学生关于求职焦虑与人生规划的提问，他指出，人生在很大程度上是不可精确规划的，其意义恰恰在于未知与挑战。他期待新闻学子，只要四年的本科教育真正赋予了自己扎实的专业能力、对社会痛点的好奇心以及健全的人格，高质量的就业便会成为自然的结果，不必陷入群体性的盲目焦虑中。
有同学困惑，如果现实确实存在生存与发展挑战，该如何追求理想？“强叔”坦率谈及个人成长，他坦承自己出身于湖南攸县的小山村，经历过因环境差异带来的自卑期，也走过功成名就后的自负期，最终确立了内心深处真正的“自信”。他强调，建立内心深处的自信是青年人最大的责任。“没有功利心就没有困难”，做科研和做管理都应当保持“在正道上玩儿”的纯粹心态。
讲座最后，陈国强院士向学生赠书，鼓励全体新闻学子在未来的专业道路上坚持勤于思考、多读好书，主动担当求真守正的优秀新闻人角色。
讲座虽然结束，追问仍未停止。“强叔”把自己的电子邮箱留给学生，承诺有信必回。当晚，他就收到数封继续提问的邮件。有一个学生问：“您说您的科研创新理念一直是三七开，30%成功，70%失败，您也承认这都估计高了，因为科研创新是‘九死一生’，您可以具体分享一些故事吗？”
“强叔”回答：“科技创新可以是无中生有（0-1），也可是有中更有（1-10），还可以有（结果）中找无（原理），即1-0——比如眼睛为什么可以看？前者就是九死一生，平均下来三七开。”
“强叔”还贴心地留下一句承诺：“例子面聊”。
陈国强院士与复旦师生合影
