一、课程基本信息
项目 | 内容 |
课程名称 | 中医儿科学 |
课程类型 | 专业核心课 |
课程性质 | 必修课 |
学分 | 4.0学分 |
总课时 | 64.0学时 |
开课学期 | 第八学期 |
课程属性 | 理论课+实践课 |
考核方式 | 考试 |
适用专业 | 中医学本科专业 |
中医执业医师考试课程（是/否） | 是 |
中医住院医师规范化培训考核课程（是/否） | 是 |
二、课程性质与任务
《中医儿科学》是兼具理论性、实用性、研究性的中医学主干核心课程。课程涵盖胎儿至青少年全周期生长发育、生理病理、喂养保健、各类疾病预防与诊疗，包含新生儿病、肺系病证、脾系病证、心肝病证、肾系病证、传染病、寄生虫病等板块。附录收录小儿推拿疗法、儿童发育标准、传染病隔离检疫期、计划免疫程序、儿科常用检验正常值、方剂索引等实用内容。本课程以OBE理念为导向，坚持“少而精”教学原则，融合课堂讲授、临床见习、案例研讨，培养学生中医辨证思维、临床诊疗能力与医者人文素养，为儿科临床、科研、教学工作筑牢理论与实践根基。
三、课程教学内容框架
1.课程模块划分（共2大模块，10章）
模块 | 章节设置 | 核心内容要点 | 课时分配 （理论+实践） |
基础篇 | 第1章中医儿科学基础 | 梳理儿科学发展源流脉络，详述小儿年龄分期与生长发育，阐释生理病因病理特点及辨证施治纲要。 | 11.5学时（理论8.5+见习3） |
第2章儿童保健 | 针对小儿各年龄分期，分期开展调护喂养、防病护养，保障儿童健康生长发育 | 3学时（理论） |
临床篇 | 第3～10章儿科病证各论 | 新生儿病、肺系病证、脾胃系病证、心肝系病证、肾系病证、传染病、寄生虫病及其他病证 | 49.5学时（理论34.5+讨论6+见习9） |
2.重点与难点
重点：中医儿科学基础理论体系；小儿肺系病、脾系病、心肝系病、肾系病、新生儿病及传染病的辨证论治；小儿防病保健、四时调护、中医外治及推拿适宜特色疗法。
难点：儿科病因病机的复杂性（脏腑娇嫩、虚实寒热易夹杂传变、多脏腑关联发病）；中西医儿科诊疗思路的融合应用；儿科临床病例及变证的精准辨证与方药灵活调整。
四、教学实施安排
1.教学方法
主导方法：课堂讲授（突出重点、讲清难点疑点）
辅助方法：启发式教学、讨论式教学、临床案例分析、视频教学、线上资源拓展学习
实践教学：临床见习（带教老师指导下完成病例实践）
2.教学资源要求
教材：选用中国中医药出版社出版《中医儿科学》国家规划教材（第十版及以上），补充前沿学术论文、临床诊疗指南
实践基地：具备中医儿科门诊、病房的附属医院或教学医院，配备带教医师（中级及以上职称）
辅助资源：线上教学平台（课程视频、PPT、病例库、习题集）、中医儿科诊疗模拟设备
五、考核与评价体系
1.过程性考核（30%）：含病案分析、作业、课堂测验、期中考试等。过程性考核低于60分者，不得参加终结性考核。
2.终结性考核（70%）：采用闭卷考试。题型大致比例：名词解释15%；填空10%；选择题40%；问答题:30%；病案分析15%。终结性考核的卷面成绩如低于60分，课程总成绩计不及格。
3.成绩构成：过程性考核30%+终结性考核70%。
《中医儿科学》成绩构成表
评价形式 | 评价阶段 | 评价内容 | 占比（%） | 评价达成目标 |
过程性评价（30%） | PBL/讨论课 | 小组讨论、心得体会 | 4 | 知识、素质与能力目标 |
见习课 | 病案分析 | 10 | 能力与素质目标 |
理论课 | 雨课堂测试 | 3 | 知识、能力与素质目标 |
课后作业 | 3 |
期中测试 | 10 |
终结性评价（70%） | 学期末 | 卷面考试 | 70 | 知识、能力与素质目标 |
六、课程建设保障
1.师资建设
主讲教师：王清、符彬，均为中医儿科专业背景，副教授，双师型。
见习带教教师：临床医师（中级及以上职称），熟悉教学大纲，具备带教能力。
2.持续改进机制
定期收集学生反馈（课程评价、座谈会等）
根据培养方案，每4年修订教学大纲，更新教学内容（融入前沿成果、临床指南变化）
开展教学方法改革、建立试题库、病例库动态更新机制
3. 课程建设
（1）2026年度海南省高等学校教育教学改革研究项目——《中医儿科学》
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