一、课程基本信息
项目 | 内容 |
课程名称 | 中医诊断学 |
课程类型 | 专业基础课 |
课程性质 | 必修课 |
学分 | 5.3学分 |
总课时 | 85学时 |
开课学期 | 第二学期 |
课程属性 | 理论课＋实践课 |
考核方式 | 考试 |
适用专业 | 中医学、中西医临床医学、针灸推拿学本科专业 |
中医执业医师考试课程（是/否） | 是 |
中医住院医师规范化培训考核课程（是/否） | 是 |
二、课程性质与任务
《中医诊断学》是根据中医学理论体系，研究诊察病情、判断病症、辨别证候的基础理论、基本知识和基本技能的一门学科，是中医学本科专业核心基础课程，是连接中医基础理论与临床各科的桥梁课程。通过课堂教学、实训与临床见习，使学生掌握望、闻、问、切四诊的基本理论与操作技能，掌握八纲辨证、病性辨证、病位（脏腑）辨证的核心体系，了解六经辨证、卫气营血辨证、三焦辨证基本知识，初步具备四诊合参、辨证分析与规范病案书写能力，同时熟悉中医诊断现代研究与客观化技术，为学习中药学、方剂学及中医临床各科奠定坚实基础，培养学生中医思维、人文关怀与严谨规范的职业素养。
三、课程教学内容框架
1.课程模块划分（共2大模块，7章）
模块 | 章节设置 | 核心内容要点 | 课时分配 （理论+实践） |
理 论 篇 | 绪论 | 中医诊断学定义、地位、发展简史、基本原理与原则 | 3学时（理论） |
第一章 望诊 第二章 闻诊 第三章 问诊 第四章 切诊 | 望、闻、问、切四诊理论、操作方法、临床表现与临床意义 | 29学时（理论） |
第五章 八纲辨证 第六章 病性辨证 第七章 病位辨证 | 八纲、病性、脏腑辨证理论，证候鉴别与综合运用 | 32学时（理论） |
实 践 篇 | 四诊实践 辨证实践 | 四诊操作、辨证分析实践、门诊见习、病案书写 | 21学时（实践） |
2.重点与难点
重点：望闻问切四诊规范操作与临床意义；八纲辨证、病性辨证、脏腑辨证体系；病案规范书写。
难点：假神、证候真假、相似脉与相似证鉴别；四诊信息综合分析；临床病证的辨证思维。
四、教学实施安排
1.教学方法
主导方法：课堂讲授（突出重点、讲清难点疑点）。
辅助方法：启发式教学、讨论式教学、TBL+SP教学、视频教学、线上资源拓展学习。
实践教学：中医四诊仪实训、标准化病人训练、三甲医院临床见习、床旁教学、病案书写训练。
2.教学资源要求
教材：李灿东,方朝义.中医诊断学[M].5版.北京:中国中医药出版社,2021.
实践基地：中医诊断实训室、广东省中医院海南医院、海南省人民医院、海南医科大学第一附属医院、海口市中医医院等三甲医院，配备中级及以上职称带教医师。
辅助资源：雨课堂、中国大学MOOC在线课程、舌象仪/脉诊仪、习题集、四诊模拟设备。
五、考核与评价体系
1、过程性考核（30%）：雨课堂综合成绩10%（含考勤、答题、测试）+阶段考核10%+实训/见习10%。过程性考核低于60分者，不得参加终结性考核。
2、终结性考核（70%）：终结性考核（70%）：采用闭卷考试。低于60分者不及格。
3、成绩构成：过程性考核30%+终结性考核70%。
《中医诊断学》成绩构成表
评价形式 | 评价阶段 | 评价内容 | 分数 | 评价达成目标 |
过程性考核（30%）（低于60分者不能参加期末考试） | 课中（雨课堂平台） | 考勤、案例题、课前/课中/课后测试 | 10分 | 知识、能力、素质目标 |
阶段性考核 | 理论考试（闭卷） | 10分 | 知识、能力目标 |
实训/见习 | 考勤、操作表现、病案书写 | 10分 | 知识、能力、素质目标 |
终结性考核（70%） | 期末考核 | 理论考试（闭卷） | 70分 | 知识、能力目标 |
六、课程建设保障
1.师资建设
主讲教师：范英丽、毕超然、焦海燕、严志祎、高慧等。
见习/实训带教教师：中级及以上职称临床医师/实训教师，熟悉教学大纲，具备带教能力
2.持续改进机制
定期收集学生反馈（课程评价、座谈会、雨课堂数据）；每4年修订教学大纲，更新教学内容，融入四诊客观化、临床指南与课程思政元素开展教学方法改革，动态更新试题库、病例库、实训项目。
3. 课程建设
课程教师团队获校级教师教学创新大赛三等奖；
课程负责人获校级青年教师大赛三等奖、优秀教学反思奖。
当前位置: