一、专业概况

学科门类：医学

专业名称：中西医临床医学

专业代码：100601K

授予学位：医学学士

标准学制：五年，高中起点普通高等教育

二、培养目标

德、智、体、美、劳全面发展和“中西医并重”。具备良好的人文、科学与职业素养；具备较为系统的中西医基础理论与专业知识；具备较强的中西医结合思维与临床实践能力；具有自主学习、终身学习和创新创业的能力；最终达到跨专业、跨学科能力培养，体现时代特征与创新精神。毕业后能在医疗卫生领域从事医疗、预防、保健、康复等工作的中西医临床医学高素质应用型专门人才，并为将来从事中西医结合教育、科研、管理、对外交流等方面的工作奠定基础。

三、毕业要求与特色

（一）科学和学术领域

1.具备与医学相关的人文、社会、自然科学基本知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医疗实践。

2.具备中医学和西医学基础理论、基本知识。

3.应用中西医结合治疗各种常见病、多发病的临床诊疗基本知识。

4.具备必要的药理学知识与临床合理用药原则。

5.具备理解必要的心理学与医学伦理学知识，认知减缓病痛、降低残障以及康复和临终关怀的有关知识。

6.能够理解预防医学与全科医学知识，认知常见传染病的发生、发展、传播的基本规律和防治原则。

7.能够认知中医经典理论。

8.能够认知中西医结合的发展动态和行业需求。

9.能够理解卫生法规，认知国家有关卫生工作的方针、政策、法规。

（二）临床能力领域

1.运用中西医理论和技能全面、系统、正确地进行病情诊察、采集病史的能力。

2.系统、规范地进行体格检查的能力，规范书写病历的能力。

3.较强的中西医结合临床的思维方法。

4.正确运用中西医结合诊疗技术、方法和手段对常见病、多发病进行初步诊断治疗的能力。

5.一般急症进行诊断、急救及处理的能力。

6.具有与患者及其家属进行有效交流的能力，具有与同事和其他卫生保健专业人员交流沟通与团结协作的能力。

7.具有与同事和其他卫生保健专业人员交流沟通、团结协作的能力。

8.具有对患者和公众进行健康生活方式、疾病预防等相关知识的宣传教育能力。

9.具有利用图书资料和信息资源数据库、网络等现代信息技术研究医学问题及获取新知识与相关信息的能力。

10.具有阅读中医药古典医籍以及搜集、整理、分析临床医案和医学相关文献的能力。

11.具有运用英语查阅医学文献和进行交流的能力。

12.具有自主学习和终身学习的能力。

（三）健康与社会领域

1.具有保护并促进个体和人群健康的责任意识。

2.能够认知影响人群健康、疾病诊断和有效治疗的因素，包括健康公平性、文化和社会价值观的多样性，以及社会经济、心理状态和自然环境等因素。

3.能够在不同情境下以不同的角色进行有效沟通，如医生、健康倡导者、研究者等。

4.能够解释和评估人群的健康检查和预防措施，包括人群健康状况的监测、患者随访、用药、康复治疗及其他方面的指导等。

5.能够认知医院医疗质量保障和医疗安全管理体系，明确自己的业务能力与权限，重视患者安全，及时识别对患者不利的危险因素。

6.能够认知我国医疗卫生系统的结构和功能，以及各组成部门的职能和相互关系，理解合理分配有限资源的原则，以满足个人、群体和国家对健康的需求。

7.能够认知全球健康问题以及健康和疾病的影响因素。

（四）职业精神与素养领域

1.能够根据《中国医师道德准则》，为所有患者提供人道主义的医疗服务。

2.具有正确的世界观、人生观、价值观，拥护中国共产党、热爱社会主义、坚持四项基本原则，具有国防观念、具有爱国主义、集体主义精神，诚实守信，忠于人民，志愿为人类健康而奋斗。

3.热爱中医事业，积极运用中医药理论、方法与手段，将预防疾病、祛除病痛、关爱患者与维护民众的健康利益作为自己的职业责任。

4.重视患者的个人信仰、人文背景与价值观念差异。尊重患者及家属，认识到良好的医疗实践取决于医生、患者及家属之间的相互理解和沟通；并将人文关怀与中医药人文智慧相结合。

5.尊重生命，重视医学伦理问题。在医疗服务中，贯彻知情同意原则，为患者的隐私保密，公正平等地对待每一位患者。

6.具有终身学习的观念，具有自我完善意识与不断追求卓越的精神。

7.具有实事求是的工作态度，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，主动寻求其他医师的帮助。

8.尊重同事和其他卫生保健专业人员，具有团队合作精神。

9.树立依法行医的观念，能够运用法律维护患者与自身的合法权益。

10.在应用各种可能的技术去追求准确地诊断或改变疾病的进程时，能够充分考虑患者及家属的利益并发挥中医药卫生资源的最大效益。

11.具有科学的态度，具有批判性思维和创新精神。

（五）培养特色

重经典、强临床，突出热带医学。

重经典，就是注重中医经典传承，注重经典课程的学习，注重中医人才理论素养的提升和中医思维的培养，坚持中医经典课程的核心地位，坚持中医经典教学与临床实践紧密结合同时通晓中西医结合理论；强临床，大力推行“早临床、多临床、反复临床”，使之具有融合运用中西医理论处理疾病的临床能力；熟悉热带医学和中医养生保健知识和技能；遵循“中西并重，注重结合，立足临床，着眼应用”的人才培养思路，按照“两个基础，两个临床，中西并进，双轨合一”的人才培养模式，培养中西医结合应用型复合人才。

海南地处热带地区，热带病较为多见。中药材种类繁多，南药、黎药储量丰富。中西医临床医学专业的建立着眼于热带医学以及民族医药的发展，从中医辨证与西医辨病相结合的角度，培养本专业学生具有一定的热带病诊疗能力。

四、目标达成途径

五、主干学科

中医学、基础医学、临床医学

六、主要课程

中医学课程：中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、中医经典选读、中医内科学、中医外科学、中西结合妇产科学、中西结合儿科学、针灸学共10门。

西医学课程：系统解剖学、生理学、临床技能、内科学、外科学共5门。

七、课程设置及实践教学环节安排（见附表）

（一）课程设置

必修课61门，共3318学时（不含指导性学习245学时），其中通识教育版块774学时，专业基础版块1072学时，专业核心版块1208学时，专业拓展课版块264学时。选修课分为通识教育选修课、专业拓展选修课，其中通识教育选修版块需修满5学分（*部分为必选）、专业拓展选修版块需修满8学分。第二课堂需修满5学分。

（1）通识教育版块：

包括思想政治课程、军事理论课程、公共体育课程、大学英语课程、计算机基础、心理健康教育、美育、劳动教育等必修课程，以及通识教育选修课程的必选*课程，包括人文素养类、科学精神与职业素养类创业基础、公共艺术类艺术鉴赏、爱国主义教育类四史等。

（2）专业基础课版块：

包括中医基础医学课程和临床基础医学课程。中医基础医学课程包括中西医结合医学导论、中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、医古文、系统解剖学、组织与胚胎学、生理学、生物化学、生物化学与分子生物实验课、病原生物学、医学免疫学、病原生物学与免疫学实验、病理学、病理生理学、药理学、实验生理科学。

（3）专业核心课版块：

主要开设中医与西医临床医学课程。包括临床技能学、医学影像学、实验诊断学、内科学、外科学、中医经典选读、中医内科学、中医外科学、中西医结合妇产科学、中西医结合儿科学、中西医结合眼科学、中西医结合耳鼻咽喉科学、中医骨伤科学、针灸学、推拿学、中医临床技能、中西医结合急救医学。

（4）专业拓展课版块：

必修课包括医学统计学、卫生法学、医学伦理学、中医养生学、中医科研思路与方法、中医各家学说、传染病学及热带医学、医学文献检索、专业英语、中外医学史。

2.教学方法改革：

（1）鼓励开展多种以学生为中心的教学形式：如线上或线上线下混合式教学、启发式、讨论式、角色扮演等多种适宜的教学方法开展教学。主要形式包括但不限于：

①PBL教学法

基于问题的学习（Problem-Based Learning，简称PBL），基础医学和临床医学课程安排一定比例学时的PBL教学。

②TBL教学法

以团队为基础的学习（Team-Based Learning，简称TBL），鼓励适合课程教师开展创新教学方法改革。

③CBL教学法

以案例为基础教学法（Case-based Learning，简称CBL）主要应用于中医及西医临床医学课程理论、见习以及临床实习。

（2）指导性自学

针对部分基础医学和专业课程实施指导性自学模式。明确自学范围及关键问题，引导学生通过自主学习达到预定学习目标，并确保相关知识点被纳入考试范畴。通过采用微课、网络课程等现代化教学手段来推进指导性自学。所有自学内容和要求在教学大纲中明确体现，确保学习过程的系统性和规范性。

（3）鼓励双语教学

为了适应国际自贸港的需要，必须在课堂上增加英文专业词汇的占比，要在教案中和讲课PPT中体现，老师最好能阅读出英文，也鼓励在考试中体现。具体形式可包括：在关键词（基本概念，疾病名称等）中加英文标注，或必要的部分英文表述/英文文献引入等。同时给留学生进行英文授课时也要适当标注中文，以提高留学生的中文水平。

（4）课程思政教学

为了毕业要求中“职业精神与素养领域”目标（素质目标）的实现，除了思政课程和第二课堂以外，所有课程（特别是专业课和专业基础课）在课堂中自然而然地渗透思政内容的责任，以体现“三全育人”。主要内容可包括与当时授课内容密切相关的医者仁心的职业精神/追求卓越的工匠精神/科学家的重要发现/自己的科研发现/前沿知识/法律法规与工作制度解读等正能量内容；主要方式包括：插入图文并茂的小故事，在主题讨论中渗透等。

（二）主要实践教学及第二课堂

1.基础医学与相关课程实验：

（1）形态学课程群：包括系统解剖学、组织学与胚胎学、病理学等课程的实验教学。

（2）“机能学实验”课程：将生理学、病理生理学、药理学等课程的实验教学整合为“实验生理科学”课程，按验证性实验、综合性实验和设计性实验开设。

（3）病原生物学课程群：包括病原生物学、医学免疫学等课程的实验教学。

2.医学人文技能：包括医学心理学、医学伦理学、卫生法学等课程的实践教学，同时涵盖人际沟通、医学社会学等实践教学内容。

3.临床技能：包括实验诊断学、内科学、外科学等课程的实践教学。

4.见习课：包括中医诊断学、中医内科学、中医外科学、中西医结合妇产科学和中西医结合儿科学、针灸学等临床课程去医院相应临床科室实际接触临床病人和临床资料的学习方式。

5.毕业实习：毕业实习51周，岗前培训1周。其中毕业实习包括：

中医必备科目26周：中医内科10周、中医外科4周、中西医结合妇科4周、中西医结合儿科4周、针灸科4周；

中医任选科4周：中医骨伤科、推拿科、中医皮肤科、中医肛肠科、中医耳鼻喉科、中医眼科，任选其中一科；

西医科目14周：西内科6周、西外科4周、西妇科2周、西儿科2周；

社区医院4周；机动3周；

实习期间不安排寒暑假。一般在第八学期第14周进行岗前培训。

5.第二课堂

（1）早接触临床：第二学期开设中医诊断学课程80学时，临床见习16学时；第1-3学年开展早接触临床的实践活动。

（2）科研能力培养：开设大学生创新性实验、大学生创新创业项目。组织学生参加科研项目，学生进入研究室参与教师的课题研究，为学生开设学术讲座。

（3）社会实践：结合专业培养目标，通过专题讲座、学术报告、技能比赛、演讲比赛、文艺活动以及开展社会调查和社会实践等，提高学生综合素质和实践能力。

（4）综合能力培养：通过要求学生参加“课外教学活动”，通过知识大赛、技能大赛等形式，培养并提升学生的综合素质。

（三）课程考核及说明

1.考试课程成绩由过程性考核成绩和终结性考核成绩构成，其中过程性考核成绩占20%～30%，终结性考核占70%～80%，考查课程考核方式和成绩构成比例可根据实际情况决定其具体考核方式与比例。所有课程考核均在开课之前做好整体设计，并在第一次授课时告知学生（公布本大纲）。过程性考核主要有阶段性考核、随堂测评、技能操作考核、实验考核、课后作业、课堂讨论、课堂提问、见习考核等方式。终结性考核主要采用期末考试的方式，根据不同课程的实际情况，采用题库抽题、自主命题等方式进行。所有考试课的命题都要符合课程大纲，考后一周内都要向学生反馈，解析错误率较高的考题，并进行答疑（线上线下均可）。

2.实施客观结构化临床考试（Objective Structured Clinical Examination, OSCE），临床技能学课程、酌情参加中医经典水平测试；实习前国家中医水平测试、轮转出科考试、毕业综合考试采用OSCE考试，根据需要设置考站。

3.实施三阶段综合考试

中医基础医学、中西医临床医学等课程实行综合考试，设置基础综合考试、专业综合考试和毕业综合考核（三段式考核）。

第一阶段：基础综合考试。专业基础综合考试在第五学期开学初进行。内容覆盖系统解剖学、生理学、中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学等课程。

第二阶段：专业综合考试。在完成临床医学课程后、进入毕业实习前（第8学期末），实施临床课程综合考试，包括中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、黄帝内经、伤寒论、金匮要略、温病学、中医内科学及针灸学、诊断学基础、卫生学法规等课程。同时进行临床基础技能考核采用OSCE方式。

第三阶段：毕业综合考试。在实习结束后，包括理论考试和操作技能考试两部分，参照执业医师考试内容与模式实施，理论采取计算机方式，临床技能考核采用OSCE方式。

4.加强临床实习考核：生产实习考核：生产实习按一门课程计算，成绩按百分计。其包括毕业实习前岗前培训考核5%、各科实习成绩70%（内科实习成绩30%、外科实习成绩15%、妇产科实习成绩10%、儿科实习成绩10%、针灸实习成绩5%）、毕业综合考试成绩25%。各项考核先按百分制计算，然后按比例换算。

八、毕业及学位授予

在校五年按教学计划修完全部必修课程（含毕业实习）合格，并达到规定的选修课和第二课堂学分要求，品行操行鉴定合格者，准予毕业。

在规定时间内，所修读课程及外语考试达到学校要求，且品行操行鉴定合格者，由学院学位委员会授予学士学位。

附表：1、教学周时分配表

     2、必修课程设置及教学进程安排表

     3、选修课程设置及教学进程安排表

附表1

教学周时分配表

附表2

必修课程设置及教学进程安排

注：讨论式教学包括PBL、CBL等方式；总学时不含自主学习学时。

附表3

选修课课程设置